点击上面“蓝字” 　　王宇博，年毕业于东北师范大学文学院，小学语文二级教师，三级心理咨询师，现任四年级语文教师。全国教师硬笔书法大赛二等奖，教学设计《金木水火土》获得第二届中国高等教育学会教师教育分会科研成果评审一等奖。指导学生在冰心杯、语文报杯等作文比赛屡获佳绩。教学工作之外，担任家校联合处干事，策划推送“有声教育” 　　以情动人，以德育人，以爱成人。王宇博老师一直坚持用最温暖的话语和最真挚的爱对待每一个学生，兢兢业业，温润清新是对她最好的形容。王宇博老师的课堂是知识交互的场地，更是师生相牵的桥梁。在学科的教学中她细致钻研，在年级的活动策划中她锐意创新，在学校的工作中她一丝不苟。在教育事业中，相信她能够一路成长，不忘初心。

——张崇

一吟一咏，高情远意

——古诗教学反思

　　古诗词是我国历史长河中的一课璀璨明珠，泱泱大国的诗词风韵陶冶了一代一代的华夏儿女。古诗的教学也贯穿在语文教学的始终，在不同的学段对于古诗的学习要求也有所不同有多侧重。

　　根据《语文课程表标准》，第一学段对古诗的要求是“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”而到了第二学段，对古诗的要求就变成了“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”

　　到了高年级，从教材的编排上就可以看出，在古诗中实词和虚词的注释已经占据了非常重要的地位，这也是为了让学生能够更好地理解古诗意蕴。所以，我也在教学中注意让学生能够多读多记少分析，在了解诗意的过程中可以充分运用以往学过的多种方法，在理解古诗大意的过程中适当品词析句，并能熟读成诵。

　　在以往的古诗教学中，我已经给孩子们渗透了了解古诗大意的方法：借助插图、借助注释、联系生活等。再次遇到新的古诗，正是检验上一次学习成效的时候。

　　古诗中的遣词造句十分讲究，在理解诗句大意的时候，抓住关键字往往能够使效果事半功倍。在第一学段我们语文课上渗透了非常多的字理，作为教师我们也受益颇多。所以，在《望天门山》中我大量使用了字理帮助学生理解诗意，包括解析“望”“断”“回”等字，帮助学生更好地理解了天门山和楚江的险峻与汹涌。

　　古诗中的遣词造句讲究，写作手法也是各有千秋。学生所熟悉的比喻修辞不仅仅是现代文中用，古诗中也在用。在《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》两首诗中，都存在着比喻修辞，而且这个修辞在帮助读者理解诗意体会诗人情感中的作用十分突出。在理解句意的基础上，我们找到了比喻中的本体和喻体，让学生通过比喻感受千年以前祖国的秀美风光，也感受到诗人的浪漫瑰丽的想象，进而体会到了诗人对祖国大好河山的喜爱。

　　其实，无论是日常教学还是早读中，我都一直在给学生渗透阅读古诗词文的方法，遇到一些常用的实词我也都会讲解意思。在长期浸润的过程中，我想学生会更加体会到这些古老文化中所蕴含的祖先智慧，更好地感受中华文化的博大精深。同时，也为学生日后中学更进一步的语文学习打下良好的基础，帮助学生在同龄人中对于古诗词文能够有更加精准更加深刻的把握。

　　古诗词有着旺盛的生命力，许多精华名句经久不衰流传千古，已经融入到了我们的生活之中。作为一名语文教师，我们有责任有义务让古老的诗词在语文课堂上奏响创新的凯歌。

总策划：温剑

主编：李鹏

　　 　　文稿：王宇博、张崇

美编：施梦

审核：教务处

往期回顾成长进行时

第五十二期?韩程栋--“小技术，带来小创新”——暨《学习科学与技术》读书分享成长进行时

第五十三期?杨颖--《牛吃草问题》教学反思成长进行时

第五十四期?马文琦--《同舟共济共战疫情》复学第一课教学反思成长进行时

第五十五期?孙强--《阅读伴成长，实践促教学》成长进行时

第五十六期?范思阳--《业精于勤荒于嬉》成长进行时

第五十七期?吕佳伦--《“趣”玩英语》成长进行时

第五十八期?张云峰--《拓研深思，认识图形》成长进行时

第五十九期?屈霁阳--《教由生变，敢做自己》


转载请注明地址:http://www.weidimalaa.com/wdmlym/8916.html