一本书掀起一场革命，一本书开启一段旅程。《静悄悄的革命》一书引领行知人在打造“教学做合一”课堂、建立“合作性同事”关系的校本研修之旅上继续前行。

10月28日下午，行知小学开展了第四次特色系列教研活动，由三年一班苍黎黎老师执教《望天门山》古诗群文教学，并进行了专题讲座。甘井子区第九责任督学区的相关领导老师也参加了此次教研活动。

前期准备如琢如磨

行知小学语文组上学期放假前就制订了本学期的研究计划，团队成员从不同方面开展“群文阅读”的研究，假期各自阅读了大量的专业书籍，选择各自的研究方向，自开学起多次开展研讨、听课、评课、议课活动。研讨过程中大家各抒己见、直言不讳，从不同方面提出自己的设想，取长补短，力求做细做实。真正形成了“合作性同事”关系。

课例展示书声琅琅

望天门山

李白

天门中断楚江开，

碧水东流至此回。

两岸青山相对出，

孤帆一片日边来。

阅

读

群

文

课堂上，苍黎黎老师执教的古诗群文阅读课，从教材中的古诗《望天门山》入手，同《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》等多首李白远游时写下的古诗形成一组群文，结合写作背景体会李白的情感，再次诵读古诗。既抓关键词体会了课内古诗《望天门山》，又拓展积累了课外古诗，同时还激发了学生对诗人李白的兴趣。

课上古诗诵读书声琅琅、富有韵味，学生学习兴趣浓厚，可以说这节课极具“语文味”。

成果分享精彩纷呈

上完课后，苍黎黎老师为全体老师分享了专题讲座。围绕“小学语文古诗教学”，从为什么要上古诗课、古诗课每个年级要上到什么程度和古诗课怎么上，三个方面进行了具体阐述。

整场讲座依据课标和学情，梳理推敲教材，还有明确的理论依据和实际操作方法。

苍黎黎老师的精彩分享，获得了在场老师的阵阵掌声。

评课议课百家争鸣

讲座之后，全校教师同第九责任督学联盟组的老师就苍黎黎老师执教的《望天门山》古诗群文阅读课进行了评课和教研。

我校教师依据行知小学做中学课堂十度标准表述了自己的看法：

01

罗彭月：学情的温度

在教学中，通过“教师范读”、“师生合作读”、“配乐读”等方法，让学生逐步体会到古诗的韵律和节奏，使学生每个人都参与其中，调动了学生学习的积极性。

02

姜肇萋：目标的精度

教师有意识引导学生结合注释和抓住关键词来理解诗句意思。分清什么知识是“了解”什么知识需要“理解”“掌握”“运用”教学重难点张弛有度。

03

盖莺歌：方法的准度

这节课，较大的突破就是改变了古诗教学由老师牵引着学生，逐字逐句串讲诗意的传结做法。讲解这首古诗时教师对难点适当点拨，抓重点字词，想象画面，反复吟诵，引导学生理解这首古诗，感受这首诗的非凡意境。

04

李双玲：引导的适度

教师在知识内容的关键处适度引导，在学生疑惑之处适度引导，在新旧知识联系处适度引导，做到了适宜的设问、反问、追问，明了的肯定、否认、期待，准确的示范、智慧的点拨、精当的总结，真正做到了优化课堂教学。

05

孙明波：评价的效度

本课黎黎老师能捕捉时机，对学生做出恰当的具体的评价，这是调动学生学习积极性的重要因素。本节课黎黎老师用她诗一般的语言，让学生也成为有素质的语文人。

06

董晓囡：倾听的专注度

俗话说：善听者往往也善思。本课教师通过激励的语言、配乐诵读、语言的渲染等方式引导学生倾听。学生倾听能力值的肯定。

07

田冰：应答的真实度

学生学习活动中应答的真实度苍黎黎老师的这堂课，重视让学生体验情感，展开想象，学生根据抓关键词、结合写作背景的方法去理解诗意，老师问题问的精准，指导到位，所以学生能与老师形成共鸣，应答真实有效。

08

刘洋：思考的深刻度

本课注重了课内外结合，从课内延伸到课外，学生由此及彼，体会了李白诗中借物抒情的特点。学生的思维得到了启发，进一步激发了学生学习古诗的兴趣。

09

陈星月：参与的全面度

本课老师能够以人为本，面向全体，充分创造条件，让课堂动起来，学生的参与度很高。每名学生都能得到充分的发展，学生敢于发表自己的意见或看法，老师又能适当的评价与肯定，让学生感受到成功的喜悦，体验学古诗的乐趣。

其他老师和第九责任督学区兄弟学校的老师们也各抒己见，积极参与其中。

领导总结点评提升

随后郭宝华主任对本次授课进行总结。

最后，奥林小学于丽华校长针对本次授课和教研进行点评和总结，提出有针对性的合理化建议。与此同时，也对第九责任督学区下一阶段的工作提出期许。

本次教研活动，通过深入研究、集体展示、反复交流、共同反思、相互学习，全面提升教师的专业化发展。浓厚的教师教研氛围感染着在座的每一位老师。

第九责任督学区兄弟学校老师们的到来，更为我校教研注入了无穷力量。他们带来的先进理念和方法，助力我校更深入细致地开展教研活动。

教研路上，行知人且行且知，构建“合作性同事”关系，提高教学质量，一起点亮行知小学的课堂。

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行知小学