接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。在这盛夏的六月，我们这些小苗苗又一次来到了扶轮小学，来沐浴郭校长给予的智慧浇灌。大家都信心满满，努力伸展自己的枝丫，让郭校长见证自己的成长。

张一

张一老师是第一个说课的，她的教学设计紧紧围绕着单元语文要素，在《望天门山》中教学，在《望洞庭》中实践。让学生学会如何寻找古诗中的关键词，又训练学生抓住关键词去想象画面，达到能用自己的话说出诗句意思的水平。张老师设计的两个活动寻美景和寻诗人都让学生进行了积极的语言实践。

杜薛丹老师的教学设计从整体入手，环节清晰。由质疑引入，在三次解疑的过程之中层层递进，这正是老师培养学生阅读能力的逐渐深入和循环上升的过程。杜老师在设计的过程中有一个环节是：围绕“望”字进行提问，并且根据学生解决问题的难易程度给问题排序，这样的设计既体现了学习的不同层次，同时也更好地与教学重难点相对接，使学生逐渐深入地解决阅读问题，提高阅读能力。

杜薛

丹

刘超

楠

刘超楠老师说课的题目是《饮湖上初晴后雨》，这节课的整体性很强，在介绍指导思想与理论依据时，体现了设计的用心，巧妙的将理论与思考及教学过程和特点相结合。通过这样教学，能够引导学生运用已有的品悟关键词的方法，进一步让学生在情境、比较中逐渐打开想象的空间，展开想象的翅膀。

刘苗子老师以“为诗配图”为情境，贯穿始终。有效激发学生自主探究的欲望，化被动学习为主动学习，使学生在和谐、愉悦的氛围中，积极、主动地参与课堂学习。通过“我们应该画什么？怎样画？”的问题，让学生在潜移默中抓住关键词理解诗句，大大激发了学生学习古诗的兴趣，有效提高了学生自学古诗的能力。

刘苗

子

翟佳

《望洞庭》这一课笔调清新，作者独出心裁，寄情于景，情景交融。翟佳老师立足于课标中的自主学习，针对教材和学生现状制定了三个教学目标，郭校长肯定了这一处设计，也给出了很多宝贵的建议，收获颇丰。

说课展示结束后，小苗苗们围坐在一起，在郭校长的带领下进行点评分析，老师们互相说自己的想法，共同进步。

郭校长听完之后，首先肯定了小苗苗们的优点，她认为：在短短的15分钟的时间里，能够展现出想法、观点、理论是非常不容易的，因此就需要精巧的设计和极富感染力的语言。说课是全面阐述和完善教学设计的过程，能讲好课不一定能说好课，因为讲课主要考察的是执行力；而说课是对内在功底的考验。

基于小苗苗们现有的说课基础，郭校长对此进行了更加细致的指导。首先，PPT是辅助作用，不可以光用于为自己服务，重点要突出，背景要有美感；其次，要做到取舍有当，详略得当，把设计中最精彩最独特的地方展现出来；最后，根据自己的综合素质，彰显自身的才华，吸引听者的注意力。

能够得到郭校长的肯定、鼓励与悉心指导，是小苗苗们的荣幸。我们深切地感受到了语文教学的魅力所在。虽然此次说课告一段落，但是在以后的学习中，需要不断的钻研教材，提升自己，把理论运用到实践，期待这些小苗苗们的茁壮成长。

END

撰稿：刘超楠

审核：张一

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