语文乐学课堂

为了切实有效地激发孩子学习语文的兴趣，探讨小学语文课堂的有效方法和策略，10月13日下午，哲商小学联合永丰八叠小学和涌泉石村小学，在微格教室又一次举行了互联网+背景下的乐学课堂研究活动。

汪玲红老师《饮湖上初晴后雨》

第一节课，汪老师细致解读文本，携手三（7）班的孩子为我们呈现了一堂古典意味浓浓的“美丽、诗意、乐学”的课堂，营造出浓郁的古典文学学习氛围。

汪老师首先创设情境，由景入诗；接着让学生自主读诗，领会诗意；再是拓展阅读，品读诗句，引领学生品味西湖在晴天下的秀美、雨中西湖的神奇；在品读诗句的基础上，继续揣摩语言，感悟诗情；最后配乐吟诵，升华诗情。

汪老师创设的美丽诗意的学习课堂，激发了学生浓浓的学习古诗文的兴趣，其教学语言同样精美，任意采撷几句，都如珠落玉盘、清晰悦耳：“西施天生就美，淡妆素雅宜人，浓抹风姿绰约”；“湖上春来水源碧，西湖初夏荷叶新，秋光秋色惹人醉，冬日湖景入画屏，一年四季总相宜”；“西湖之美，何止晴天雨天，一年的春夏秋冬四季，一日的清晨黄昏，景色各异，美不胜收”。

宋笑平老师《望天门山》

第二节课，宋笑平老师引领三（3）班的孩子走进了李白笔下的《望天门山》。

这堂语文课从头到尾有着浓浓的语文味。宋老师把大部分时间都还给了学生，这体现在学生的朗读贯穿于整个课堂教学的始终。比如在开始引入课题以后学生自由读古诗，要求读流利；在集体正音以后让学生读准确；接着听配乐范读；然后让学生听后自读，读出感情；再指读，指读期间老师适当的点评比如说“缓一口气再读”、“真的好棒”引导学生读出了感情。在读中练习，圈一圈古诗当中描写了哪些景物；在读中质疑，哪一句是你所不懂的；然后在读中抓住关键词句来赏析；在赏析的过程根据画面想象，把想象还原于学生的朗读，让学生读得更有气势。读，贯穿着整个课堂教学。

宋老师自谦说这是一堂家常课，其实举重若轻地展示了一堂十分精彩的古诗教学课，让人意犹未尽。

徐爱民老师评课

徐老师对汪玲红老师执教的《饮湖上初晴后雨》进行评课，从浓郁的古典文学气息、美丽课堂、诗意课堂、乐学课堂四个角度进行了细腻全面的点评。徐老师认为汪老师的课教学设计很接地气，但却实实在在地提升了孩子们的语文素养，让孩子们徜徉在祖国优秀的传统文化里，正如西湖之水一样美好。

赵素敏老师评课

赵老师就宋笑平老师执教的《望天门山》进行评课，她认为宋老师在融洽生动的课堂中很好地完成了三个教学目标：一是引导学生积累古诗，二是感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深，三是借助画面进行想象。在精巧的教学设计和恰如其分的引导中落实了语文学习目标，拓展了知识视野。

对接学校老师评课

紧接着，石村小学冯玲姣老师和八叠小学朱旺峰老师也分别对两节课进行了精彩的点评，从独特的角度真诚地分享了自己最真实的体会，三方老师进行了热烈的交流和讨论，以期乐学课堂可以越办越好！

听课情况

后台一隅，哲商小学各年级的语文老师们正专心致志地聆听两位老师精彩的课堂，不时低头做着听课笔记。

第四期互联网+背景下的乐学课堂在老师和孩子们的依依不舍中迎来了尾声，在一次又一次的调试和磨合中，相信哲商小学互联网+背景下的同步课堂会越办越好，使更多老师与孩子受益。

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